Eleverna lär sig...

1. varför det är viktigt att vara försiktig och tänka efter på sociala medier.
2. riskerna med att dela personlig information på sociala medier och andra plattformar.
3. att bli medvetna om både fördelarna och nackdelarna med sociala medier.
4. att reflektera över när information är oönskad och veta vem de kan prata med om det känns fel.

Koppling till DigComp*

1. D4: Säkerhet, välmående och ansvarsfull användning

DigComp (the Digital Competence Framework for Citizens) är ett ramverk från EU som beskriver de digitala färdigheter människor behöver för att använda teknik på ett tryggt, säkert och ansvarsfullt sätt. För lärare i grundskolan fungerar det som ett stöd för att hjälpa barn att lära sig grundläggande kunskaper, som att hitta information på nätet, skapa digitalt innehåll, vara säkra online och bete sig respektfullt i digitala miljöer. DigComp skapar en gemensam europeisk standard för vad det innebär att vara ”digitalt kompetent” i olika åldrar.

Verktyg

Digiboard/storbildsskärm

Lärarkonto för HackShield (skapa ditt konto här)

1. Personuppgifter/information: all information om någon eller som kan spåras tillbaka till en viss person. Till exempel: din ålder, bostadsort, adress, telefonnummer, men också foton av dig själv.
2. Konsekvenser: ett resultat som kommer från något annat (orsaken). Till exempel: en konsekvens av att inte äta kan vara att du är hungrig, och ett resultat av att inte sova är att du är trött.

Berätta för eleverna att ni ska prata om att dela information med varandra på nätet, till exempel meddelanden, bilder eller videor. Berätta att ni ska spela ett spel tillsammans som innehåller ett spännande experiment.

Introduktionsfrågor

1. Idag skickar vi massor av bilder, videor och stories till varandra. Det är ju jättebra att det är så enkelt att dela saker! Men funderar du någonsin på vilka konsekvenser det kan få att dela en bild eller video? Vad tror ni skulle kunna hända? Tips till läraren: Skapa gärna en ordmoln eller en tankekarta på storskärmen med elevernas svar. Exempel på svar: Så fort du delar något tappar du kontrollen över vad som händer med det. Andra kan bestämma vad de ska göra med din bild – de kan skicka den vidare, ändra på den (redigera) eller spara den på sin mobil. Det kan bli väldigt jobbigt om det är något som du inte ville att alla skulle se.
2. Brukar du fråga om lov innan du lägger ut en bild på någon annan?
3. Tycker du själv att det är skönt när någon frågar dig om lov först?
4. Vad skulle du aldrig dela vidare om det handlar om någon annan? När går gränsen? Exempel på svar: En bild där någon ser bortgjord ut, har lite kläder på sig eller är privat med någon annan. Men framför allt: Dela aldrig något om personen på bilden inte vill det, oavsett vad bilden föreställer. Alla har olika gränser.
5. När tycker du att det är helt förbjudet för någon annan att lägga ut något på dig? Var går din personliga gräns? Tips till läraren: Här är det bra att belysa skillnaderna i elevernas svar på storskärmen. Vissa tycker att nästan allt är okej, medan andra har mycket tydligare gränser för sin integritet. Det visar hur viktigt det är att alltid fråga först!

Starta uppdraget på storskärmen. Berätta för klassen att ni nu ska genomföra ett experiment för att se hur svårt det kan vara att veta vem man kan lita på när man delar hemligheter – precis som på nätet.

Regler för spel på storskärm:

1. Lyssna noga på instruktionerna.
2. Respektera varandras "hemligheter" under spelets gång.
3. Endast en person pratar åt gången under diskussionen.

Experimentet steg för steg

Omgång 1: De kända spionerna

1. Startspelaren: Du (läraren) väljer en elev som får komma fram till storskärmen. Eleven tänker ut ett hemligt ord (utan att säga det högt).
2. Spionerna: Du väljer ut några elever som ska vara spioner. I denna omgång vet hela klassen vilka spionerna är. Resten av klassen är Agenter.
3. Sprid ordet: Startspelaren viskar ordet i örat på en Agent som hen litar på. Startspelaren sätter sig sedan på golvet.
4. Fortsätt kedjan: Den som precis fick höra ordet viskar det vidare till en ny Agent och sätter sig sedan ner.
5. Mål: Alla Agenter ska känna till ordet, men spionerna ska hållas utanför.

Omgång 2: De osynliga spionerna

1. Nu blir det svårare! Alla i klassen blundar. Du går runt och klappar hemligt några barn på axeln – dessa är nu osynliga spioner.
2. En ny startspelare väljer ett nytt hemligt ord.
3. Spelet fortsätter som i omgång 1, men nu vet ingen vem som är Agent och vem som är spion.
4. VIKTIGT: Om du är en spion och någon råkar viska det hemliga ordet i ditt öra, ska du resa dig upp och ropa ut ordet högt i klassrummet! Då är experimentet slut (detta symboliserar hur information "läcker" på nätet).

Diskussion efter experimentet

Använd dessa frågor på storskärmen för att reflektera tillsammans:

1. Vad lärde vi oss av detta? (Möjligt svar: Det är svårt att veta vem man kan lita på när man delar saker online.)
2. Vilka likheter finns mellan experimentet och sociala medier? (Möjligt svar: Man vet inte alltid vem som ser det man delar eller vem som skickar det vidare.)
3. Är det bäst att aldrig dela någonting alls igen? (Låt eleverna räcka upp handen och motivera sina svar. Diskutera för- och nackdelar.)
4. Vad kunde Emily ha gjort istället? (Diskussionsförslag: Hon kunde ha sagt nej till att bilden lades ut, eller gjort sig själv oigenkännlig genom att täcka ansiktet eller sudda ut det.)
5. Vad borde kompisen som lade ut bilden på Instagram ha gjort först? (Möjligt svar: Hon borde ha frågat Emily om lov först!)

Fråga eleverna vad de tar med sig från dagens experiment och uppdrag. Använd dessa frågor och påståenden för att fördjupa diskussionen:

Slutfråga:

1. Vad förväntar du dig av någon när du skickar något i förtroende? Möjligt svar: Att personen behandlar informationen med respekt. Det betyder att personen inte skickar bilden eller videon vidare, och inte lägger ut den någonstans utan att fråga dig om lov först.

Påstående 1: "Vem som helst får lägga ut bilder på mig utan att fråga, jag bryr mig inte om hur jag ser ut."

1. För (fördelar): Du litar på att ingen vill dig något ont. Du känner dig trygg i dig själv och bryr sig inte så mycket om vad andra tycker.
2. Emot (nackdelar): Problemet är att du helt tappar kontrollen över var bilden hamnar och vem som ser den. Om bilden redigeras eller sprids med elaka avsikter kan det påverka hur du mår, ditt rykte eller till och med framtida jobb. Tänk alltid efter en extra gång innan du godkänner att något läggs ut.

Påstående 2: "Jag frågar aldrig mina kompisar om jag får dela deras bilder, jag vet att det är okej."

1. För (fördelar): Mina kompisar har sagt tidigare att det är okej att jag delar bilder på oss, så jag behöver inte fråga varje gång. Jag kan själv avgöra om bilden är pinsam eller inte.
2. Emot (nackdelar): Det kan skilja sig mycket från bild till bild vad en kompis tycker är okej. Gränser och åsikter kan förändras! Även om alla ser glada ut och har sagt ja förut, är det säkrast att kolla en extra gång – särskilt om bilden är lite tokig eller rolig. Det visar respekt för kompisens gränser.

1. För att få en mer dynamisk känsla kan du låta eleverna turas om att läsa texten, vilket gör upplevelsen ännu mer engagerande och de får träna på högläsning!
2. Om du föredrar en tyst lektion kan du stänga av ljudet. Navigera bara till spelets alternativmeny. Denna hittar du nere till vänster (kugghjul).
3. Låt oss nu dyka in i klassrumsuppdraget! Utforska de klassaktiviteter som beskrivs på nästa sida.

1. Låt eleverna prata med sina föräldrar om att dela foton.